为主动应对人工智能时代对设计人才培养的深刻挑战，全面服务国家创新驱动战略，5月4日晚，艺术与设计学院召开“全面推进艺术与设计学院专业改革与升级——暨《智能工程与创意设计》专业建设推进会”。院长柯胜海教授主持会议，设计相关专业骨干教师参加会议。
院长主持
会上，柯胜海院长阐述了本次专业改革升级的战略背景与核心目标。他指出，人工智能正深刻重塑设计行业，传统培养模式已难以满足“智能+”时代对复合型、创新型人才的迫切需求。学院以国家战略为牵引，立足“新工科”与“新文科”交叉融合，开设《智能工程与创意设计》专业，明确提出全新人才培养目标：培养懂技术的设计师、懂设计的工程师，以及既懂技术又懂设计的产品经理。
会议现场
从入学到毕业全程覆盖的创业能力培养是本次改革的最大亮点。柯院长详细解读了以“公司制”（认知自我、重塑自我、磨砺自我、验证自我）为核心的培养模式：
认知自我：通过专业导论、视觉设计基础、智能编程基础及专业认知实习，帮助学生发现兴趣，建立创业意识；
重塑自我：依托设计思维与产品造型、传感器原理、虚拟现实技术及综合实训（日用品智能化设计），构建“技术+设计”双重能力；
磨砺自我：通过智能产品专题设计、智能家居系统设计、物联网基础及相关综合实训，在真实项目中试错迭代，打磨产品思维与团队协作能力；
验证自我：以顶岗实习、毕业设计为载体，面向真实市场完成从创意到产品、从产品到商业方案的完整验证。
柯院长强调，这一培养模式的核心逻辑“不是学完去创业，而是在创业中学”。学院全面推行项目制（1+3+N）与交叉式（技术+设计）教学，让“学生把学习当职业，教师把职业当事业”，实现从知识传授到能力生成、再到创业素养内化的全过程贯通。
随后，《智能工程与创业设计》专业负责人宋海峰对2026级人才培养方案及课程结构作了系统解读。课程体系涵盖日用品智能化设计、具身智能技术、智能家居产品设计、虚拟现实技术、智慧出行系统设计等模块。创业思维培养并非依赖单一课程，而是嵌入每学期、每门课程与实训环节，所有课程均以台州“5+5+6”现代化产业体系为牵引，鼓励学生以团队形式完成从用户研究、技术实现、原型设计到商业策划的完整闭环，让“创业”成为日常学习状态。
人才培养方案解读
在交流研讨环节，与会教师围绕创业思维培养与课程考核、师资配置、产教融合平台的衔接展开热烈讨论。大家一致认为，公司制四阶段模式突破了传统设计教育“重技能、轻思维”的局限，真正将创业素养贯穿大学四年，为同类院校相关专业转型升级提供了可复制、可推广的样本。
与会人员交流研讨
柯胜海院长在总结发言中指出，本次专业优化与改革专业不仅是一次课程体系的调整，更是一场设计教育的范式革命。他强调，未来学院将持续深化“从入学到毕业全程贯穿的创业思维培养模式”，以公司制为载体、项目制为方法、交叉式为特色，培养既能驾驭智能工具、又具备创新能力和创业精神的新一代复合型人才。
本次推进会的成功召开，标志着艺术与设计学院在教育改革与专业建设上迈出了坚实一步。学院将以新专业为起点，打造“智能+设计+创业”深度融合的育人高地，为国家战略和区域创新发展贡献台院智慧与人才支撑。
