美术学(师范)专业从2005年开始进行本科专业招生，2022年入选校一流本科专业，2023年顺利通过教育部二级师范认证。

一、培养理念

美术学（师范）专业立足台州、面向浙江，以立德树人为根本任务，秉承“澡身浴德、修业及时”的校训精神，着力培养适应中国式现代化建设的基础教育需要和思政建设要求，具有崇德尚艺的美育情怀、扎实的美术专业知识与技能，具备优良的教育教学能力，勇于创新，能够胜任中学美术教育与教学、研究与管理工作的高级应用型专门人才。

二、师资队伍

（一）师资队伍建设

专业内培外引、校地协同，构建了一支科研实力强劲，教学成果丰硕的教师队伍。

1.队伍结构合理

目前专业教师28人（专任教师22人，兼职教师6人），在校生师比10.6:1。 专任教师中，硕、博士学位教师占比78%，高级职称教师比例59%，形成了有力的教学科研骨干梯队，为专业的学术发展与科研创新提供了坚实支撑。

2.科研实力强劲

教师科研成果丰硕，主持各类项目15项，包括国家社科基金艺术学、艺术基金项目4项，省部级项目8项包括教育部产学合作协同育人项目2项、发表核心以上论文20余篇。获省级哲学社会科学优秀成果二等奖1项、省级青年人才称号1项、省级211人才第三层次1项、台州市拔尖人才及市级名家工作室多项等。团队科研创新能力突出，彰显了深厚的学术实力。

3.教学成果丰硕

团队注重教学改革与课程内涵建设，获省级一流课程1项、省重大课题1项、省级大学生校外实践教育基地1项，校级一流课程5门、校级教学成果奖2 项、校级教学改革项目3项、校级课程改革项目17项、校课程思政教学项目4项、新形态材建设项目1项，各类教学竞赛获奖9次。多名教师荣获台州市教育突出贡献个人、台州市文化曙光奖、台州学院教学杰出奖、校级先进教师等称号，有效支撑了人才培养质量的提升。

4.作品获奖亮眼

本专业教师共有17件作品相继入选全国美术作品展，其中获铜奖1项，进京展1项；8件作品相继入选全国青年美术作品展，其中一项获最高奖。

图1：美术系教师在第七届全国青年美术作品展览中获奖接收证书现场

（二）基层组织建设

美术系基层组织包含国画、西画、综合媒介、理论与基础四个教研组。建有美术馆、数字艺术创作实验室、国画创作室、西画创作室、综合媒介艺术创作室、书法创作室、版画实验室等实验室与工作坊。艺术楼建设、各类教学与实验设备及设备资产达1.25亿元。

本专业以精准对接人才培养需求为核心，构建了分工明确、协同联动的基层教学组织体系，下辖4教研组，为课程建设、教学实施与学科发展提供坚实组织支撑。

国画教研组：聚焦中国传统艺术精髓，承担国画临摹、创作、理论与书画鉴赏等课程教学，传承与弘扬中华优秀传统文化，夯实学生的笔墨功底与人文修养，培育具有东方美学底蕴的创作人才。

西画教研组：紧扣西方艺术经典体系，深耕素描、油画、水彩及西方艺术史等方向的教学与研究，系统训练学生的造型能力、色彩表现与创造性思维，构建坚实的西方绘画艺术基础。

综合媒介教研组：立足当代艺术跨领域趋势，专注实验性材料、装置艺术、影像与数字媒介等多元表现手法的教学与探索，拓展学生的艺术语言边界，培养复合型、创新性的当代艺术创作与实践能力。

理论与基础教研组：聚焦核心素养培育，承担美术学理论、基础技能类课程教学，筑牢学生专业学习根基，为后续专项方向学习奠定基础。团队教师长期深耕学术前沿，产出了一批标志性成果，体现了显著的学科优势。

各教研组依托师资的多学科背景，强化跨组协作与资源共享，有效支撑“一基础+三方向”课程结构落地，共同支撑起“经典筑基·中西并重·媒介融合”的美术课程架构，形成了从传统技艺传承到当代语言创新的完整培养路径。为培养兼具文化底蕴、国际视野与开拓精神的复合型高端美术人才提供了核心支撑。

（三）培养特色

本专业已形成“红色精神铸师魂、多维监控保质量、湖畔研创强技艺、校地协同育英才”的四位一体特色优势培养格局。

特色一：红色精神引领的师德涵育体系

将起源于台州本土的“大陈岛垦荒”精神（艰苦奋斗、无私奉献、开拓创新）深度融入师范生培养全过程。通过在思政课程中阐释精神内核、在专业技能训练中锤炼奋斗意志、在教学实践中践行奉献理念，引导学生深刻理解并自觉传承这一精神，筑牢扎根基础教育、奉献美术教育事业的职业理想与师德根基。

特色二：“督-学-创-展”联动的质量保障与美育实践平台

构建了“行政检查、专家督导、学生反馈”三位一体、运行有效的教学监控机制，保障教学质量的持续提升。在此基础上，依托与临海市政府共建的“灵湖艺术家群落”（涵盖国画、油画、水彩粉画、雕塑、版画等专业工作室），打造“湖畔课堂”与创作实践基地，将专业教学延伸至真实艺术生态空间。该平台有力支撑了学生创作，成果显著，学生作品多次入选省级重要美术展览及学科竞赛并获奖。

特色三：“研-学-展-评”循环驱动的教育实践模式

与中小学实践基地深度协同，创新构建“以研促学、以展促效”的教育实践教学体系。通过引导学生直接参与基地学校的校本课程开发、项目式学习研究等真实课题（如“博物馆课程开发”、“地方资源校本化探索”），将教育研究、课堂教学实践与成果展示（如“行知育美”主题展览、优质课案例）紧密融合，形成“实践-研究-展示-评估”的良性循环，有效提升学生的教学研创综合能力。

图2:2025年美术系举办“第二届长三角地区美术教育专业本科生创新学术论坛”

特色四：校地协同共育的长效机制与资源网络

充分发挥地域优势，与地方政府、基础教育学校建立稳定、深入的合作关系。一方面，通过共建“灵湖艺术家群落”，实现了优质艺术创作资源与教学空间的共享；另一方面，通过与实践基地学校共同指导课题、优化见习研习实习机制，搭建了高校与基础教育一线无缝对接的协同育人平台，确保人才培养紧密对接地方美育发展实际需求。

图3：灵湖艺术家群落落成仪式

四位一体的格局将价值塑造、能力培养、质量保障与实践创新有机贯通，为培养兼具高尚师德、扎实专业功底、卓越教学能力和创新精神的基础教育美术师资提供了坚实保障。

三、培养成效

（1）应届毕业生就业质量高，就业面宽

根据浙江省教育评估院公布的近三年《毕业生职业发展状况及人才培养质量》报告，就业率均值达93%以上。学生大部分进入中小学及教育有关机构等就业，83%以上的学生毕业后在本专业领域从事教育及管理工作。读研率均值达7%以上，有27位同学相继考入中国艺术研究院、中国美术学院、南京艺术学院、浙江师范大学、杭州师范大学、伦敦艺术学院等国内外名校继续深造。

（2）本专业毕业生行业出色率高

毕业生专业能力在行业内认可度高、社会整体评价好。毕业生能力较为突出，毕业生吴倩倩获得“浙江省中小学教坛新秀”的称号，叶青获浙江省优质课评比一等奖，叶青、邱益曼等已成长为中小学学校校长，成为教育界的领头雁。

（3）用人单位对本专业学生认可度高

通过企业走访、问卷调查等形式，调研了浙江省范围内的毕业生就业的学校及相关教育机构，对本专业培养目标和毕业生24条毕业要求达成全部给出90分以上的优秀总体评价。90%用人单位均对毕业生各项职业素质表示“非常满意”和“比较满意”的积极评价，对专业水平、实践能力、合作与协调能力、沟通能力等满意度均在93%以上。

优越的教学条件：

图4:国画教室

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